流动学生的特点及教育对策
绥芬河市实验小学
2006年6月5日
随着我市经济的发展和规模的不断扩大，外来经商务工人员的不断增多，学校“流动学生”也越来越多，我校每年都有大批外来经商务工人员及其子女涌入，今年全校多达247余人，这势必给班级管理和教育带来一定的挑战和困难。可以说他们已经成为一个不容忽视的巨大群体，衍生了流动人口子女教育问题，对“流动学生”的教育和管理，包括他们的家庭背境、社会关系、生活和学习等方方面面都变成了学校管理中不可忽视的重要内容。
小学生的年龄小，生活自理能力不强，加上思想也极不稳定，情绪极易波动，因此，在小学做好“流动学生”的思想工作，帮助他们学会生活自立，学会处理各种人际关系，教育他们养成良好的行为习惯，养成勇于克服学习、生活中困难的好品质，培养他们遇到挫折绝不气馁的意志等就显得尤为重要。为了进一步切实有效地做好这项工作，我们特别对这些学生进行了实际调查。报告如下：
一、流动学生现状调查：
2006年春，我校“流动学生”总数已达247人（男生116人，女生131人），具体情况为：
1、“流动学生”比例过重。我校学生总数748人，调查时“流动学生”为247人，占学生总数的33.02%。其中，“流动学生”中单亲外出的占29.1%，双亲外出的占70.9%。
2、“流动学生”中“学困生”的比例大。“流动学生”中，学习成绩优秀的占15%，较好的占37%，中等偏下的占23%，较差的占25%。
3、“流动学生”行为习惯普遍较差。“流动学生”行为习惯较好的占12%，一般的占49%，较差的占39%。行为习惯方面最突出的不良表现是上课精力不集中、贪吃贪玩、自私自利、乱花钱、不爱劳动、不珍惜劳动成果。
4、“流动学生”期待父母之爱。 “流动学生”中父母都跟随的153人，占61.94%，在同这些学生的谈话中发现，多数“流动学生”十分想念自己不在身边的父母。
5、“流动学生”的家庭状况差异大。家庭经济状况好的占24%，一般的占29%，贫困的占47%，家庭经济状况好的“流动学生”大多不节俭，好吃懒做，比吃比穿厌学，贫困家庭的“流动学生”大多没人照看，生活贫穷，贪吃贪玩，有的还有小偷小摸的恶习。
二、流动学生的特点
1、流动学生逐年增多，所占比例不断增大。由于我市经济持续稳定发展，教育质量不断提高，在我校就读的借读学生持续大幅增长，比例高，增长快，他们大多来自外省农村，特别是江苏、浙江、福建学生在我校占的比例偏大，由于语言差异和地域差异的影响，给班级教育和管理带来一定的困难。
2、家庭环境参差不齐，家庭教育能力普遍有限。从我们所了解的学生家庭情况来看，学生家长主要从事的职业大多是个体经营，其次是雇佣工人，主要的就业类别基本上属于高强度、重体力、低收入的职业。这一群体的经济能力普遍不高，学生生活条件与本地孩子形成差异，他们自身的实力很难弥合和城区儿童教育条件之间的距离。
3、学生基础知识水平有限，学生家长对教育认识不足。流动人口子女文化基础普遍较低，尤其是已经在农村就读，后来才转来的学生，基础知识薄落，跟不上现有的教学进度。同时，流动人口中绝大多数家长文化素质较低，对子女培养工作与城区人口家长重视程度相差甚远，难以配合学校对学生进行文化组织、心理素质等辅导、指引，他们对城市学校教育认识明显不足。
4、外来学生素质参差不齐，给教师工作带来的难度较大。外来学生随父母外出打工前来就学，他们来自全国各地，极大多数学生来自内陆贫困地区，由于教育发展的地区差异，这批孩子受教育的程度差异明显，多数的孩子受教育程度偏低，综合素质发展不够全面，年龄与养成教育的程度明显脱节。由于其父母忙于生计，多数家长未能树立良好的家庭教育观念，他们很难为孩子营造良好的家庭教育氛围，在他们眼中，教育孩子只是学校的事，他们认为自己的孩子只要有“书”读就可以了，完全忽视了家庭教育。因此，要想教育管理好这批孩子，无形中给教师的工作带来了较大的难度。
5、学生性格孤僻，心理健康问题普遍存在。由于学生离开了原来生活的农村，离开了从小一起长大的小朋友，完全来到了一个陌生的环境，这里的一切都要重新去适应，因此自然会产生一种孤独和郁闷的感觉，短时间很难融入这个集体，加之学习跟不上，成绩退步，表现为厌学、不肯做作业，对环境的不适应，已经跟周围老师同学关系紧张，甚至有敌对情绪。
6、家庭教育明显不够，与父母沟通甚少。许多学生家长对家庭教育的角色认识不足，对家庭教育看法非常狭隘，认为教育孩子是学校的事，上学就是“认识几个字”，家长只要给孩子提供必要的生活照料和家庭看护就可以了。在家庭中，家长忙于赚钱，与子女交流甚少，基本上不关心孩子的学习情况，只是偶尔问问孩子的考试分数。对孩子的兴趣爱好不了解，孩子有问题求教事，也是不理不答。
三、流动学生的教育策略
1、摸清底数，健全外来人口学生档案。
“知彼知己，百战百胜”，了解学生、摸清底数是我校对流动学生管理教育一个重要的环节，每当有学生转入，学校都要向家长了解他们的基本情况，如学习成绩、思想品德、纪律等方面的情况，再通过家访、找学生谈话等形式，了解学生的个人爱好、教育背景、家庭情况等，再结合班主任对学生的印象综合起来，建立学生的个人档案，以便在以后的工作中，结合教学实际，做到有的放矢的进行教育。
2、尊重流动学生，用爱心去感化教育。
流动学生离开
