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“三爱”教育要从情感体验出发
2015年05月27日
 

三爱教育要从情感体验出发

牡丹江市东安区紫云小学关工委  杜 影

习近平总书记向全国少年儿童发出了爱学习、爱劳动、爱祖国的号召,省市关工委印发了在青少年中深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育活动的指导意见提出了在青少年中开展三爱主题教育实践活动的要求。作为一名人民教师、老少先队员、关心下一代工作者,这时,让我油然想起爸爸过去曾经讲过他在五十年代,小学生中开展的爱祖国、爱学习、爱劳动、爱科学、爱护公共财产五爱教育活动。爸爸还告诉我,当时回荡在多少人心中的《让我们荡起双桨》这首歌,就是那个时代的回声。三爱教育不仅是对五爱教育的一种传承,而且回归了德育的本源。教育离不开爱,人的思想品德正是通过对生活的认识和实践体验中逐步形成、完善的。因此,三爱教育需要从学生的生活经验和情感体验出发,绝不能堕入照本宣科、空洞说教的误区。

一、在课堂情感圈中激发浸润

课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。我们正在进行的课程改革的一个重要思想就是适合学生发展的教育。课程是用来学习文化知识的,也是让孩子们玩的。正是在这些玩的过程中,让孩子们学会爱学习,也学会合作,学会做人,从而回归了课程本来的育人功能。问题在于我们的课程设计,是不是让学生喜欢?是不是适合孩子们的需要?能不能让孩子们开心?正是基于这些思考,我们进行了一系列的课堂教学改革,重在育人方法的创新。比如,学校开展“三爱三节”教育,我在讲《节约粮食》这一课时,原设计是“13亿人民,每人节约一粒米,可以让多少人吃多少天?后来我把说教式的讲课进行了改进,从网上选取了西部某山区一些中小学学生缺衣少粮,生病无钱医治,为了实现“飞出穷山洼沟”的梦想,每天攀索道、爬悬崖、啃山芋、喝生水去上学的视频在课堂上播放。城市里的孩子没有山区儿童的艰苦生活经历和体验,就让他们看一看,听一听,想一想,议一议。结果,这段生动的山区儿童现实生活的视频,让老师震撼了,让学生感动了。孩子们不仅被感动了,而且还行动了。不仅是在文明就餐、节约粮食活动中,而且还在手拉手地球村绿色环保行动中涌现出了很多动人的故事,这正是我们课堂中情感浸润的结果。还有我上的一节语文课中,有老天鹅猛烈地用胸脯撞击冰块这一情节。有学生问:老天鹅为什么这样做呢?它不觉得疼吗?一个问题情景出现了。我巧妙地设问:你们的爸爸、妈妈在你们遇到危险的时候会怎么样做呢?这样一问,学生的情感一下子被激发了出来,讲出了很多震撼人心的故事,课堂上一个情感圈就这样形成了。

学习生活本身是美的,美的文本、美的内容,甚至问题的情景也都可以是美的。可是,我们可以仔细想一下,如果真的是这样,我们的学生怎么会不爱学习呢?这是一个非常值得反思的问题。几年前,问题化学习从我校一节数学课《有趣的余数》开始。这节课是在电脑教室里上的,也有数学教学的一般知识,要求试商。我设计了这样一个程序,在试商过程中,计算机会互动,会欢呼:做对了”“再试试看。学习过程由此变得很美、很有趣,学生的情感被有效地激活了。课堂充溢着美的情感浸润,我们的学生才会真正爱学习,才会真正学会爱。

我始终认为,课堂是个情感圈,教室是个生命场。我在网上看到上海中小学开展多年的温馨教室活动,就是把教室、班级当作不仅是老师爱学生而且是孩子们爱老师爱伙伴爱自己。此后,各地都创造了很好的班级文化。我曾到过一些农村小学学习他们心理角—心理桥的经验,其中学生与老师的通信,非常感人,当时我还和那位梦想着走出农村改变家乡、改变命运的小女孩进行了对话,至今记怀着她那朴实而有激情的心愿。爱学习,爱劳动,爱祖国,正是应该从引导帮助这样

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