牡丹江市景福小学关工委

       家校社共绘同心圆，是教育路上“最美的相遇”。本论文以景福小学关工委为研究对象，深入剖析其在家校社三位一体协同育人机制建设中的实践探索、经验成果与现存问题。通过实地调研、访谈与案例分析，总结景福小学关工委通过明确职责分工、搭建多元沟通平台、创新合作模式等举措构建协同育人体系的具体做法，探讨该机制对学生成长、学校发展及社区教育生态优化的积极作用，并针对现存不足提出改进策略，以期为同类学校开展家校社协同育人工作提供可借鉴的实践范例与理论参考。

       一、引言

       在“双减”政策与素质教育深化推进的背景下，构建家校社协同育人机制成为基础教育改革的重要方向。景福小学关工委作为区域内基础教育的典型代表，积极探索家庭、学校、社会协同育人路径，在整合教育资源、提升育人实效方面取得显著成效。本研究通过对景福小学关工委实践经验的梳理与分析，总结其协同育人机制建设的模式与方法，为新时代基础教育高质量发展提供实践样本。

       二、景福小学关工委家校社协同育人机制建设的背景与现状

       （一）政策背景

       国家《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确提出强化家校社协同育人的重要性，为学校推进相关工作提供了政策依据。学校以此为契机，将协同育人纳入长期发展规划。

       （二）现实需求

       随着城市化进程加快，学校学生家庭结构多元化，部分家长教育能力不足；学校周边社区资源丰富但缺乏整合，社会教育机构参与度较低。传统教育模式已难以满足学生全面发展需求，亟须构建协同育人体系。

       （三）建设现状

       学校已初步建立家校社合作框架，开展了家长学校、社区实践基地共建等活动，但仍存在合作深度不足、资源利用效率不高、长效机制尚未完善等问题。

       三、景福小学关工委家校社协同育人机制建设的实践探索

       （一）明确职责分工，构建协同育人组织架构

       1. 家庭职责：学校通过家长学校、家庭教育讲座等形式，引导家长树立科学育儿观，明确家长在品德培养、习惯养成中的主体责任。为构建家校沟通的桥梁，加强学校与家长的联系，实现家校携手，形成教育合力，学校定期召开家长会。会前学校精心设计方案，明确分工，细化流程。温馨暖人的标语、干净整洁的环境、画面精美的课件、黑板上个性十足的欢迎词，处处彰显着老师们的用心。学校还特邀国家二级心理咨询师、牡丹江交通广播《倾心热线》常驻嘉宾、牡丹江电视台《卫健时间》亚东老师主讲。亚东老师在青少年心理健康领域经验丰富，通过家长会的契机为家长们提供宝贵的指导和帮助。

       2. 学校主导：成立家校社协同育人工作领导小组，由领导班子牵头，德育处统筹，各学科教师参与，制定年度协同育人计划，整合课程资源与活动方案。从不同年级学生的认知水平出发，融入传统文化、传统建筑等内容编写校本材料，为各年级设计不同学习模块。在校本思政教育材料编写中，依据不同年龄段学生的认知特点，为一到六年级量身打造了系统的红色经典与传统文化学习体系。一年级借助传统节日活动，像春节制作贺卡、元宵节猜灯谜，让孩子们感知传统文化魅力，播撒红色基因的种子。二年级围绕传统建筑开展项目，通过参观本地古建筑、搭建建筑模型，帮助学生了解传统建筑蕴含的智慧。三年级组织古诗词诵读会，选择《示儿》《过零丁洋》等经典作品，让学生在诗词吟诵中体会古人的爱国情怀与红色精神。四年级开展传统戏剧研习，观看京剧、越剧等经典剧目，学唱经典片段，理解戏剧里的红色内涵与文化价值。五年级以红色历史为线索，进行传统文化调研，通过走访革命遗址、采访老战士，撰写调研报告，深入理解红色文化。六年级开展红色主题文创设计，结合剪纸、刺绣等传统技艺，将红色精神融入作品，激发学生的创新思维，让红色基因在实践中代代相传，使思政教育在传统文化的滋养下焕发生机。

       3. 社会支持：与社区、图书馆、司法机关、周边企业等定期开展研学活动，明确社会机构在实践教育、职业体验等方面的职责。为提升学生劳动能力，发挥“家校社”协同育人作用，学校三年级学生以及部分家长来到郭妈妈食品有限公司，开展了以“劳动践行真知 传承传统文化”为主题的亲子实践活动。工作人员为同学们讲解了饺子的起源和文化。带领同学们来到制作车间，了解饺子的制作过程。经过一系列参观后，同学们在工作人员的陪同下来到实践场地进行实际操作。通过实践活动，学校既增强了学生动手实践能力，又感受到了团队合作的乐趣；既体验到了家人在日常生活操持家务的不易，又在一皮一馅中感受着中华传统的魅力，激励着学生践行真知、继承传统。

       （二）搭建多元沟通平台，畅通协同渠道

       1.线下常态化沟通：定期召开家长会、家长委员会会议，开放“校园开放日”，邀请家长参与课堂观摩、课程设计讨论；与社区联合开展“传统节日活动”，共同协商育人问题。

       2.线上数字化平台：通过微信平台，定期通知公告、发布课程资源等板块，实现三方实时信息共享；利用微信群、钉钉群组建家长群，教师定期推送学习指导与育人建议。

       （三）创新合作模式，深化协同育人实效

       1.主题实践活动：开展“家校社共育主题月”活动，如“雷锋精神教育月”，贯彻落实习近平总书记对深入开展学雷锋活动的 重要指示，进一步弘扬雷锋精神，积极发挥家校社协同实践育人项目优势。学校联合七星街道积善社区党委及七星街道龙江社工站共同开展了“赓续雷锋精神 弘扬时代新风”——家校社协同育人实践活动。社工站的工作人员向学生介绍雷锋同志的生平、雷锋纪念日的来历及青少年该如何弘扬雷锋精神。教育和引导学生从身边小事做起，把自己培养成合格的社会主义接班人。家校社协同实践育人活动以实际行动践行和传承雷锋精神，进一步发挥了家校社联合育人机制，丰富了家校共育社会实践经验。

       2.志愿服务联动：成立“家校社志愿服务队”，组织家长、教师、社区志愿者共同参与校园周边环境维护、安全教育宣传等活动，强化学生社会责任意识。

       四、景福小学关工委家校社协同育人机制建设的成效与问题

       （一）实施成效

       1.学生全面发展：通过协同育人活动，学生在实践能力、社会责任感、心理健康等方面显著提升，近三年学生综合素质提高。

       2.家校社关系优化：家长参与学校活动的积极性有所提升，社区对学校教育的支持力度增强，形成良性互动的教育生态。

       3.学校品牌提升：景福小学关工委的协同育人经验获区教育部门一致好评，备受赞誉。

       （二）现存问题

       1.参与不均衡：部分家长因工作繁忙难以深度参与活动；社会机构合作多集中于少数领域，覆盖面不足。

       2.资源整合碎片化：社区、企业等资源未形成系统性整合，存在重复建设与利用不足的矛盾。

       3. 长效机制待完善：缺乏科学的评估体系与激励机制，难以持续调动三方参与积极性。

       五、景福小学关工委家校社协同育人机制的优化策略

       （一）完善激励与保障机制

       设立“家校社协同育人专项奖励机制”，对积极参与的家长、社区志愿者给予表彰奖励；将协同育人成效纳入教师考核，激励教师主动创新合作模式。

       （二）加强资源统筹规划

       建立区域教育资源共享库，整合社区活动场地、企业实践基地、文化场馆等资源，形成分类清晰、便于调用的资源目录，提高资源利用效率。

       （三）构建科学评估体系

       制定包含参与度、资源整合度、学生发展度等维度的评估指标，邀请第三方机构定期对协同育人工作进行量化评估，根据结果优化合作方案。

       六、结论

       景福小学关工委在家校社三位一体协同育人机制建设中，通过明确职责、创新模式、搭建平台等举措，探索出一条具有特色的实践路径，有效促进了学生成长与教育生态优化。未来需进一步完善长效机制，深化三方合作，推动协同育人从“形式共建”向“内涵共育”转变，为基础教育高质量发展提供可持续的实践经验。

（本文获黑龙江省第六届关心下一代工作理论研究论文三等奖）