浅谈树立“社会主义荣辱观”要与学校、家庭、社会教育相结合
牡丹江市阳明区教育局关工委 赵洪勋
我们中华民族有着五千年的文明史，崇尚道德，注重荣辱，既是我们的优良传统，也是一部取之不尽，用之不竭的生动教科书。千百年来，曾对中华民族产生过博大的精神力量，深刻的道德力量、巨大的感召力量，这也是我们中华民族宝贵的精神财富。
今天在我国全面建设小康社会，加快社会主义现代化建设时期，中共中央总书记胡锦涛同志于今年3月全国政协会议期间，发表了关于社会主义荣辱观的论述，体现了社会主义道德规范的本质要求，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，代表了全国人民的共同心愿。这一重要论述将成为引领社会风尚的一面旗帜，广大干部群众均以“八荣八耻”为座右铭，时刻自省自警、自珍自爱，常修为人之德，常思贪欲之害，常怀律己之心。将形成社会主义新时期的道德体系，提高全民族的道德素质，完善有中国特色的社会主义的治国方略，维护国家的长治久安，都要产生巨大的现实意义和深远的历史意义。
怎样牢固树立社会主义荣辱观，应从娃娃抓起，要与学校、家庭、社会教育相结合，为其铺好人生道路的基石，铸造健康饱满的人格，让健康文明的道德风尚延续到整个人生。
一、树立“社会主义荣辱观”要与学校教育相结合
中国有句老话“十年树木，百年树人”，树木以能做栋梁者为好木，树人以德才兼备者为人才，人才的培养不是一朝一夕的事，而是一项周期较长的工程。从古到今在培养人才的观点上，都贯穿着一个“德”字，无论是孔夫子时期的仁德，还是唐朝韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”以至现在的以德为首，全面发展的教育模式，都把德育放在首位。但是，从当前实际运作来看，由于受过去应试教育的影响，一些教师教书的职责记得很牢，而育人方面却不足，把人才的培养只片面地重视知识的传授和追求升学率而忽略了做人的培育，这也是造成学校德育质量低下的一个因素。在全面推进素质教育和牢固树立“社会主义荣辱观”的今天，我们广大教育工作者一定要更新教书育人的观念，才能培养出德才兼备的人才。
首先要认真领会牢固树立“社会主义荣辱观”的内涵和认识到它的积极作用。“社会主义荣辱观”是道德教育的一个重要组成部分，道德的实施是通过教育的手段，以其说服力和劝导力来影响和提高社会成员的道德觉悟，使人们自觉地遵守社会公德。道德诉诸人们的“良心”，诉诸人们内心的道德信念，通过启迪人们的道德觉悟，激励人们的道德情感，增强人们的荣辱观念，才能逐步塑造人的良好的道德素质。“廉者不饮盗泉之水，志士不受嗟来之食”这是古代道德高尚的人的情操，也是古人所说的羞耻之心。当今一个德行高尚的人，应该自觉地扶正祛邪，扬善惩恶，追求高尚的良好社会风气，有了高尚的道德情感和荣辱观念以及羞耻之心，才能从内心中构筑起抵御一切诱惑的坚固防线。还应认识到，道德是重在教育那些尚未违法犯罪的人，提高他们的道德素质，增强法律意识，牢固树立“社会主义荣辱观”，使他们不去犯罪，因此，从一定的意义上来说法律的刑罚是治标的，道德的教育才是治本的，也可以说，只有大力加强道德教育，牢固树立“社会主义荣辱观”提高人们的道德素质，才能从根本上维护社会的稳定。促进良好社会风气的形成和发展。
其次是把牢固树立“社会主义荣辱观”落实到师德建设中来，加强教师队伍的师德建设。“民族的希望在教育，教育的希望在教师。”有高尚的道德情操和知识渊博的师资队伍，才能点燃学生心灵的火花，才能为他们指引人生的航向，才能培养出优秀人才，才能真正地牢固树立“社会主义荣辱观”，才能把五千年的中华文明史进行继承和发扬。教师的职责既要教书更要育人，二者不能偏废，教师要育人最直接最有效的方法是言传身教，而言传身教的前提是为人师表，怎样做到为人师表，这就是我们所要加强的师德建设和所要树立“社会主义荣辱观”。现在的教师队伍，年青教师约占80％，在牢固树立“社会主义荣辱观”的今天，他们是一支主力军，但是，他们的道德修养和文化修养是否有“打铁先需身板硬”的功底，他们在教书育人中是否有乐业爱生，无私奉献精神，他们在三尺讲台上，是否尽到了“人类灵魂工程师”的职责。为给教师强其筋骨，壮其身板，真正做到为人师表，我们应该提倡让“教育者先受教育”的作法，把落实“社会主义荣辱观”和贯彻教师的职业道德相结合，用“八荣八耻”去规范自己的言行，用“德高为师，身正为范”的榜样成为学生的楷模。只要建设成一支立足本职岗位践行“社会主义荣辱观”，树立良好职业道德，坚持实现自身价值与服务祖国人民相结合，干一行，爱一行的师资队伍，才能把“社会主义荣辱观”有计划，有步骤，多层次，全方位地落实到位。
再次是，要把牢固树立“社会主义荣辱观”和教书育人有机地结合起来，要把“八荣八耻”的荣辱观念贯穿整个教书育人工作，要牢记全面贯彻科学发展观，全面实施素质教育，全面提升教育整体水平，是新时期教育的宗旨。要明确今天的教育对知识的传授，对智力及生活、生存能力的培养，只是完成了部分使命，教师所担负的更重要的使命是以人为本，铸造健康饱满的人格，强调做人的根本教育。
学校的思想品德教育，要根据不同年级学生的年龄特点，把牢固树立“社会主义荣辱观”融入到德育目标中来，把德育目标定得近一点、低一点、实一点，使德育目标接近学生的实际生活，从看得见，摸得着的小事抓起，通过教师的身教，课堂的渗透，活动的培养，榜样的激励，值周的促进，班队会升华，家教的辅助，，书刊的传播，法制的教育，影视的引导，环境的熏陶，社区的实践等途径全面实施“社会主义荣辱观”等一系列的道德教育，培养学生学会怎样做人，全面提高学生的素质，才能培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
道德教育的内容较多，范围较广，但最重要的是做人的教育，有些教育专家提出了这样的见解：“21世纪的教育，不仅要使学生有知识，会做事，更要学会做人，办学以人为本，做人以德为本，要成才，先成人，不成人，宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。我国历史上强调做君子，德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备才是圣人，”我赞成这样的说法，我们要把学生培养成有志，有为，德才兼备的人，才是对事业，理想、责任、信念的升华。21世纪将是知识经济占国际主导地位的世纪，哪个国家没有人才，前景是可怕的，而最可怕的是培养出既无德又无才的人，他们走向社会之后，对社会治安的稳定，将构成威胁，有的青少年，善恶不分，以耻为荣，把以强欺弱当作是龙头老大而趾高气扬，他们没有羞耻之心，也不知道违反法律是可耻的，而且犯罪年龄段是呈下降趋势，而犯罪率是呈上升的趋势，当你走进看守所或劳教所时，你会发现在押的人犯中，绝大多数都是青少年，他们打、砸、抢、嫖、赌 、偷，杀人放火，可谓五毒俱全，十恶不赦。还有的竟丧失伦理道德，初中生就敢持刀刺杀亲生父母的案件在我们牡丹江市不也发生过吗？云南大学的马家爵因一点小事连杀四位同寝室的室友的惨案说明了什么？这类案件怎能不令人震惊，怎能不引起我们的反思，你会对他们挠乱社会治安而愤恨，也会为他们象一只羽翼尚未丰满的雏燕被关在铁窗里而产生怜悯，所以我们教育工作者要教育学生怎样做人，怎样把社会
